Lettres de mon moulin: La chèvre de Monsieur Seguin

D'abord pas très emballée pour le travailler en classe, j'ai fini par sélectionner deux textes du recueil, La chèvre de Monsieur Seguin et Le secret de Maître Cornille. Ils me paraissent être les deux plus abordables...

Je suis d'abord allée sur le site du CNDP pour y chercher les documents ressources. Le livret pédagogique offre quelques idées intéressantes d'exploitation. Et j'ai téléchargé les solutions des jeux qui se trouvent à la fin du livre.

Pour ce qui est de la petite Blanquette, voilà comment je compte procéder.

Je vais utiliserla démarche du "cercle de lecture" que j'ai découvert dans ce livre:

Concrètement, il s'agit de répartir les élèves en groupes de 5 lecteurs qui vont avoir des rôles différents lors du cercle.

Il existe donc 5 rôles différents et chaque enfant a donc une mission différente dans le cercle. Pour les missions, je vous renvoie aux fiches que je vais mettre plus bas.

Il y a trois étapes de 20 minutes, mais la première peut aller jusqu'à 30 minutes:

1. Chaque élève reçoit son rôle et la fiche qui s'y rapporte. Ils la lisent et posent toutes les questions nécessaire pour la bonne mise en train du cercle. En suite, les enfants doivent lire le texte (qui aura préalablement été ligné pour pouvoir s'y référé). Dès que la lecture est terminée, chaque enfant rempli sa mission en utilisant sa fiche. Une fois cette étape terminée, les cercles sont ouverts.

2. Les cercles se déroulent tous en même temps. Il s'agit donc de rappeler que les échanges doivent se faire à voix basse... C'est le maître de discussion qui établit l'ordre de passage. Les quatre autres élèves tiennent donc leur rôle les uns après les autres. S'ils veulent intervenir dans le débat, ils doivent demander la parole et attendre que le maître de discussion la leur accorde. C'est à lui de veiller que chacun présente l'intégralité de sa recherche. Il ne doit pas non plus oublier de poser ses propres questions.

Pendant les cercles, le rôle de l'enseignant est de veiller au bon déroulement (of course ) mais aussi de passer de groupe en groupe pour noter ce qui est dit et ce qu'il sera intéressant de partager lors de la troisième étape.

3. C'est le temps de la mise en commun. Il s'agit de revenir au groupe classe et de proposer à chaque groupe de s'exprimer sur ce qu'ils ont compris. Des groupes pourront être en opposition sur des points du texte et il s'agira d'exposer les positions, d'argumenter et de revenir au texte pour justifier les points de vue.

Je pense qu'une petit synthèse de classe (courte) pourra être notée par la classe en fin de séance ou en différé si le temps manque.

Voilà ma fiche de suivi pour la classe afin que chaque élève passe sur tous les rôles: Fiche de suivi PDF

Le maître des illustrations : Fiche élève PDF

 Le maître des mots : Fiche élève PDF

 Le maître des liens : Fiche élève PDF

Le maître des passages : Fiche élève PDF

Le maître de discussion : fiche élève PDF

Au passage, merci à Jack pour les dessins que j'utilise dans mes fiches.

 Et, une fois que tout cela aura été fait, je vais passer dans ma classe la lecture de l'histoire par Fernandel et peut être quelques extraits vidéos de "La gloire de mon père" et "Le château de ma mère" pour montrer à mes petits montagnards ce que c'est que le "sud"...

Je rajoute un lien vers le site de Pavi: elle y propose également ses documents et des liens.