Bonjour Memmz, les Incos, je m'en sers de différentes façons.

D'abord dans le dire/lire/écrire:

Les bouquins rentrent dans la compétences "lire SEUL au moins 5 ouvrages de littérature de jeunesse et en rendre compte". Donc souvent, c'est de la lecture qui est donnée à faire sur des temps de classe (temps libres ou dans l'emploi du temps et consacrés à la lecture pour soi) ou à la maison. Et c'est pour ça que le dernier cadre est toujours réservé à l'avis de l'enfant sur le livre. D'autant que pour le vote, ça laisse une trace vers laquelle mes élèves peuvent revenir avant d'élire leur auteur préféré. Donc en fin d'année, je récupère les livrets de toute la classe et j'évalue le nombre de livres lus et si les enfants ont donné leur avis dessus.

Mais pour la sélection CM2/6ème, comme nous faisons deux rencontres par an avec les 6ème, les livres sont également le point de départ de jeux: mots mêlés, phrases codées, épreuves avec des éléments à relier, jeux d'erreurs sur les illustrations, charades sur les noms des personnages... Donc je donne une date limite pour avoir lu les livres sur lesquels nous allons travailler et nous faisons un point en classe sur la compréhension et sur les avis des enfants. Ça permet d'échanger et de voir si les enfants sont capables de prendre la parole, de s'écouter et de justifier leur point de vue. A ce moment là, on corrige aussi les QCM des livres de la sélection CM2/6ème. Le premier moment à lieu début Janvier pour la rencontre de la fin du mois. Et puis on remet ça fin Mai pour la rencontre du mois de Juin.

Les Incos servent aussi pour des instants de lecture à voix haute. Mais comme je laisse le choix du livre pour ces moments là, ma classe ne choisit pas forcément parmi ces bouquins.

Enfin, les Incos vont me servir cette année de support pour des débats réglés. Je ne sais pas encore si je vais utiliser tous les livres mais les thèmes abordés sont de bons tremplins de discussions argumentées. 

Et pour l'éducation civique et morale:

j'utilise le matériel du vote pour faire des élections dans les règles de l'art. Je demande l'urne et l'isoloir de la mairie et c'est parti. Carte d'électeur, isoloir, urne, signature...la totale! Mes élèves adorent! Tous les ans, c'est le bonheur! Ça me permet de travailler le vocabulaire de la vie démocratique et civique ainsi que sur les droits et devoirs du citoyen à partir d'un événement vécu par mes élèves. Je préfère partir de l'"expérience" de l'élection pour en reparler ensuite en "théorie". Ou le contraire, ça dépend des années.

Voilà, j'espère que ça t'éclaire un peu sur ma façon d'utiliser ces sélections.

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Bonjour Hélène, 

un très très grand merci pour ton message.

Et... euh... oui..., je viens de voir l'énorme bourde du titre orthographié correctement! La honte!

Je m'en vais corriger cela immédiatement. mais pour ce qui concerne le questionnaire de mes élèves, c'est trop tard... Ceci dit, je n'ai pas l'impression que cela les ai gênés jusqu'à présent... Je ne crois pas qu'ils relisent les titres des fiches, j'ai remarqué qu'ils se repèrent dans leur livret à la première de couverture du livre dont ils vont faire le questionnaire.